Procedura udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w przedszkolu dla dzieci, które nie posiadają orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego

• • • Procedura udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w przedszkolu dla dzieci, które nie posiadają orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego

      
      § 1

      
      Cel i zakres udzielanej pomocy psychologiczno-pedagogicznej

      Niniejsza procedura została przygotowana na podstawie:
      1) Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie
      zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych
      przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U. z 2017 r. poz. 1591),
      2) Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie
      warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży
      niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem
      społecznym (Dz.U. z 2017 r. poz. 1578).
      3)Ustawa z dnia 14 grudnia 2016r. Prawo oświatowe ( Dz.U. z 2018r.,poz.996,z póź.zm.)

      2. Procedura została opracowana w celu:
      1) doprecyzowania zakresu zadań nauczycieli i specjalistów zatrudnionych w
      przedszkolu, związanych z organizowaniem pomocy psychologiczno-pedagogicznej
      dla ucznia, który nie posiada orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego, po
      uprzednim rozpoznaniu jego indywidualnych możliwości psychofizycznych,

      2) usprawnienia współpracy między nauczycielami i specjalistami organizującymi
      pomoc psychologiczno-pedagogiczną w przedszkolu,

      3) ujednolicenia sposobu współdziałania nauczycieli i rodziców.

      3.Procedura dotyczy objęcia pomocą psychologiczno-pedagogiczną dziecka od momentu podjęcia opieki przez nauczyciela do momentu zakończenia planowanych działań, w szczególności w stosunku do dziecka:

      1) niepełnosprawnego,
      2) niedostosowanego społecznie,
      3) zagrożonego niedostosowaniem społecznym,
      4) z zaburzeniami zachowania lub emocji,
      5) szczególnie uzdolnionego,
      6) ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się,
      7) z deficytami kompetencji i zaburzeniami komunikacji językowej,
      8) z przewlekłą chorobą,
      9) potrzebującego wsparcia ze względu na sytuacje kryzysowe lub traumatyczne,
      10) potrzebującego wsparcia ze względu na niepowodzenia edukacyjne,
      11) potrzebującego wsparcia ze względu na zaniedbania środowiskowe związane z
      sytuacją bytową dziecka i jego rodziny,
      12) potrzebującego wsparcia ze względu na sposoby spędzania czasu wolnego i kontakty
      środowiskowe,
      13)mającego trudności adaptacyjne związane z różnicami kulturowymi lub ze zmianą
      środowiska edukacyjnego, w tym związane z wcześniejszym kształceniem za granicą.

      
      § 2

      
      Uczestnicy postępowania w sprawie udzielania pomocy

      1. Dziecko – ma prawo i możliwość uczestniczenia w odpowiednio zorganizowanych
      zajęciach rozwijających jego uzdolnienia, zajęciach specjalistycznych: korekcyjno -kompensacyjnych, logopedycznych, rozwijających kompetencje emocjonalno-społeczne oraz innych zajęciach o charakterze terapeutycznym, a także prawo do zindywidualizowanej ścieżki realizacji obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego oraz odpowiednich porad i konsultacji.

      2.Nauczyciele specjaliści (psycholog, pedagog, logopeda), wychowawcy grup – wspierają nauczycieli obowiązkowych zajęć edukacyjnych w dostosowaniu sposobów i metod pracy do możliwości psychofizycznych ucznia. Udzielają pomocy psychologiczno-pedagogicznej, oceniają efektywność udzielonej pomocy i formułują wnioski dotyczące dalszych działań mających na celu poprawę funkcjonowania ucznia. Wspierają rodziców w rozwiązywaniu problemów wychowawczych i dydaktycznych oraz rozwijaniu ich umiejętności wychowawczych w celu zwiększenia efektywności pomocy udzielanej uczniom. Współpracują z rodzicami, poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, placówkami doskonalenia nauczycieli, innymi placówkami, organizacjami pozarządowymi oraz instytucjami i podmiotami działającymi na rzecz rodziny i dzieci.

      3.Dyrektor przedszkola – organizuje wspomaganie przedszkola w zakresie realizacji zadań z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej polegające na zaplanowaniu i przeprowadzeniu działań mających na celu poprawę jakości udzielanej w przedszkolu pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

      4. Rodzice (prawni opiekunowie) – mają prawo do wystąpienia z inicjatywą udzielenia
      dziecku pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Wyrażają zgodę na uczestnictwo dziecka w zajęciach wspomagających rozwój w ramach organizowanej w przedszkolu pomocy psychologiczno-pedagogicznej po uprzednim zapoznaniu się z procedurami organizowania tych zajęć. Mają prawo do korzystania z pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielanej im przez przedszkole w formie porad, konsultacji, warsztatów oraz szkoleń.

      
      § 3

      
      Szczegółowe zadania nauczycieli specjalistów związane z udzielaniem pomocy

      1. Rozpoznają indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości
      psychofizyczne uczniów. Określają mocne strony, predyspozycje, zainteresowania i
      uzdolnienia uczniów. Rozpoznają przyczyny niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu uczniów, w tym bariery i ograniczenia utrudniające funkcjonowanie i uczestnictwo w życiu przedszkola.

      
      2. Podejmują działania sprzyjające rozwojowi kompetencji oraz potencjału uczniów w celu podnoszenia efektywności uczenia się i poprawy ich funkcjonowania.

      3. Współpracują z poradnią w procesie diagnostycznym i postdiagnostycznym, w
      szczególności w zakresie oceny funkcjonowania uczniów, barier i ograniczeń w
      środowisku utrudniających funkcjonowanie i uczestnictwo w życiu przedszkola.

      4. Prowadzą obserwację pedagogiczną mającą na celu wczesne rozpoznanie u dziecka dysharmonii rozwojowych i podjęcie interwencji, a w przypadku dzieci realizujących obowiązkowe roczne przygotowanie przedszkolne – obserwację pedagogiczną zakończoną analizą i oceną gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole.

      5. Prowadzą wymaganą przepisami prawa dokumentację.

      § 4

      
      Szczegółowe zadania dyrektora związane z udzielaniem pomocy

      1. Informuje innych nauczycieli lub specjalistów o potrzebie objęcia ucznia pomocą
      psychologiczno-pedagogiczną w trakcie ich bieżącej pracy z uczniem, jeżeli stwierdzi
      taką potrzebę, a następnie we współpracy z nauczycielami lub specjalistami planuje i
      koordynuje pomoc psychologiczno-pedagogiczną w ramach zintegrowanych działań
      nauczycieli i specjalistów oraz bieżącej pracy z uczniem.

      2. Ustala formy udzielania pomocy, okres ich udzielania oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy będą realizowane.

      3. Pisemnie informuje rodziców ucznia o formach, okresie i godzinach realizowania pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

      4. W razie konieczności występuje do właściwej poradni psychologiczno-pedagogicznej z wnioskiem o przeprowadzenie diagnozy i wskazanie sposobu rozwiązania problemu ucznia.

      § 5

      
      Sposób prezentacji procedury

      1. Umieszczenie treści dokumentu na stronie internetowej przedszkola..
      3. Zapoznanie z treścią procedury nauczycieli i specjalistów w dziedzinie wychowania oraz rodziców.
      4. Zapoznanie rodziców z obowiązującą w przedszkolu procedurą na zebraniach
      organizacyjnych we wrześniu każdego roku szkolnego.

      § 6

      
      Zapisy końcowe

      
      1. Dyrektor przedszkola może dokonywać wszelkich zmian w procedurze z własnej
      inicjatywy lub na wniosek rady pedagogicznej. Wnioskodawcą zmian może być również rada rodziców. Proponowane zapisy nie mogą pozostawać w sprzeczności z przepisami prawa powszechnie obowiązującego.
      2. Niniejsza procedura została wprowadzona dnia 03.09.2018r.